國際 | 國外孩子動手能力為何更強?他們從小這麼玩!

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美國人、德國人的“心靈手巧”,是全世界聞名的,從修汽車、組裝家具到搭建房子,可謂樣樣信手拈來,而這一切都離不開社會和家長從小對孩子動手能力的悉心培養。

筆者目前在美國工作,觀察到周圍有很多人動手能力超強,很多在國內需要裝修隊才能干的活,在這里都是自己動手:比如鋪地板、組裝家具。有小孩子的家庭,爸爸們還會給孩子們在屋外搭建秋千架、小滑梯、攀岩牆……把自家的後院直接變成一個小型的遊樂場。

那麼,外國人的“心靈手巧”和超強生活技能是如何煉成的呢?

  美國:注重培養獨立的生活能力

美國家長通常會給孩子提出明確的要求和期待,積極鼓勵孩子提高生活技能,實現“心靈手巧”。家長從和孩子一起做,到看著孩子做,最後到讓孩子獨立做,循序漸進地提高了孩子的動手能力。

  

  美國家長培養孩子的動手能力,更注重孩子在過程中學習和成長,不會苛求結果的完美。

  比如,孩子可能會把洗碗機里的餐具擺得七扭八歪,但家長不會瞞著孩子偷偷地重新擺好,因為等孩子第二天看到自己的“勞動成果”被破壞,會非常沮喪。通常,家長會等到有機會和孩子一起洗碗的時候,再告訴孩子:如何把洗碗機里的餐具擺放整齊,洗得會更干淨,並親自示範。美國家長會在適當範圍內給孩子充分的自由,允許他們去嚐試和失敗,這其實也是孩子學會任何事情的唯一方法。

有時候,美國家長會化身旁觀者,讓孩子獨立做一件事,以讓孩子“心靈手巧”。比如,索耶爾即將就讀6年級。開學前,200多名學生在家長的陪伴下湧到學校,注冊新學年。雖然現場嘈雜又混亂,但索耶爾的母親意識到了這是一個鍛煉孩子獨立能力和動手能力的好機會。於是,她告訴孩子先閱讀申請表,提交表格之後,還要領取學生卡、拍攝年冊的照片,這些步驟都讓孩子提前弄清楚。一番簡單的輔導之後,母親就站在孩子身後,由孩子獨立去回答工作人員提出的問題,自己去判斷下一步應該做什麼。索耶爾得到了母親的指導和信任後,很快就順利地完成了注冊。

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  德國:家庭“小工廠”里有大秘密

在德國,孩子的勞動義務明明白白地寫進了法律:6歲以上的孩子必須幫助父母干家務。

德國人幾乎家家都有個“小工廠”。比如克萊門特家的“小工廠”就設在地下室里,大約有十四五平方米大小,中間擺著一個大工作台,工作台下面有許多個小抽屜,里面裝滿各種規格的釘子、螺絲、墊圈、管件等材料。靠牆擺放的一排工具櫃,從簡易工具到現代化工具,從木工、瓦工工具到鉗工、焊工工具,應有盡有。

  

實際上,克萊門特家的兩層小樓除了設計和建造需要請人幫忙外,其餘的工程如房屋裝修、廚房和衛生間的設計安裝,還有刷牆、鋪地板、拉電線等都是他們一家三口的“作品”。此外,他們家的汽車、遊艇、家用電器或者上下水管道出了問題,也都是他們自己修理。

  意大利:遍及各地的工藝教育學校

  意大利人重視培養孩子的動手能力,目前,僅該國北部的勒佐艾米亞城內就有33所工藝教育學校。這些學校招收少年和幼兒,幫助他們從娛樂中學會各種技能,了解現實世界。

米米托工藝教育學校是勒佐艾米亞城中設施最完備的一所。學校陳列室是一座用玻璃裝飾起來的建築,通透明亮,宛若一座漂亮的花園。這里陳列著孩子們製作的工藝品,瓷磚貼成的海馬、珠子串成的人物、泥塑的樹木和紙做的樹葉等。

  

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  下面是一幕生動的教學情景:一天上午,孩子們正在上工藝課。一個4歲的小男孩正在往人造的大樹上粘貼樹葉。這時老師走過去,問他是否注意到了樹葉正反兩面的差異,然後耐心地向他解釋樹葉兩面的不同組織和紋理。之後,這個小男孩仔細地觀察了一會兒這些樹葉,最終選出最相匹配的兩片樹葉,表情專注地貼上去……

文章:編譯/高航(中國人民大學附屬中學教師,現任美國普林斯頓國際數理學校ESL教師)

圖片:網絡

編輯:現教君

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