孩子在幼小銜接中遇到的問題

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  陪孩子成長

  2017年

  3月

  幼升小對孩子來說可是大事

  幼兒園到小學,孩子的這些變化得注意

  1

  學習方式的問題

  

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  從孩子三年的幼兒園生活中,相信我們的家長都已經感受到了,孩子在幼兒園里的活動,主要是以遊戲和玩耍為主的,沒有明確的學習任務。而一旦入學後,上課學習便成了他們最主要的活動,而且也是一項嚴肅的社會義務,具有很強的任務性和規則性,比如:每天上五、六節課,每節課四十分鍾,上課時要遵守課堂常規,專心聽講和回答問題,提出問題,課餘還要複習功課,完成一定的作業,到一定時候,還要參加考試等,這些不管孩子願意不願意學,有沒有興趣學,他都要去執行,要按學校的規定、要求去做。小學的這種正規的科目學習方式與幼兒園的遊戲學習式的巨大區別,是孩子入學面臨的最大問題,也是孩子最難適應的方面。

  2

  行為規範的問題

  

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  在幼兒園認為是理所當然的個人要求,在孩子入小學後,必須學會正確地認識自己,融入集體,他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控製。如大小便,幼兒園里教室和廁所是在一起的,孩子在上課時也可以自由上廁所,但在小學就不一樣了,一般情況下我們教育孩子課間休息時要先方便好,上課了就不能隨意去方便了。當然如果孩子課間活動時玩得忘了或確實不急,而上課卻有了這方面的需要,向老師提出後還是可以去的,這一點我們家長是不用擔心的。同時,小學里要求孩子活動、做事時不能光想自己怎麼怎麼樣,要想著集體,想著同學等。這些行為規範方面的諸多要求,便是孩子入學面臨的第二個問題。

  3

  關係人的問題

  

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  幼兒園由於沒有嚴格的學習任務,所以老師、阿姨平時更多關注的是孩子的生活,對孩子的照顧也比較細心。而孩子進入小學後,雖然老師的態度是親切、熱情的,但是要經常嚴格地要求他們遵守集體的紀律與規則,並對他們作出各種評定,如上課是不是專心聽講了,發言是不是積極,下課活動是不是文明,和小朋友有沒有團結友愛等,這樣的評定相對幼兒園更要嚴格和全面,因而他們難免產生膽怯心理。同時由於不能很快與其他孩子熟悉起來,他們又時時有某種孤獨感。這種關係人的變化,使孩子感到了壓力和負擔,成了他們入學所面臨的第三大問題。

  4

  期望水平的問題

  

  隨著孩子的入學接受正規的小學教育,我們家長和教師對孩子的要求也會隨之而不同,會給予他們新的期望和壓力。我們家長現在不妨想一想,你以前在接孩子時更關心的是否是孩子每天在幼兒園里的生活、身體狀況,比如我每天去接孩子時總會問:今天你在幼兒園里開心嗎?今天和誰一起玩了?中午吃了什麼呀?午睡誰睡著了嗎?等等。而一旦進入小學後,家長所關心的,便是孩子在學校里的學習、表現。同時,我們對孩子的態度、評價也會因孩子的學習、表現而起伏、變化,會減少孩子的遊戲、看電視的時間等。這便是孩子進入小學後所面臨的第四個問題:期望水平的問題。應該說,家長對孩子的這種期望水平的變化是很重要的,他可以幫助、引導孩子形成正確的學習態度。但對於孩子而言,要適應這種變化確是有一定困難的,也是需要一定時間的,甚至有的孩子還會產生爸爸媽媽不如以前愛我了的想法。

  

  這些孩子入小學後所發生的一系列變化,他們所要面臨的問題,在我們大人眼里,也許是微不足道的,但對於六、七歲的孩子來說,那可是不簡單的大事,他會使很多孩子在開學後的一段時間內出現不適應現象,有時可能還會導致孩子學習興趣的低落,對學習、學校的恐懼,精神上的焦慮以及攻擊性強等問題。因此,現在的教育對幼小銜接工作非常重視,為孩子的順利過渡,盡早適應做準備。

Night

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