大意?為什麼孩子計算老是出錯

ADVERTISEMENT

  “大意、大意,又是大意?你看,連9+3都算錯,難道不是大意嗎?看來口算沒有過關。”

  口算就算在高科技的現代生活中,依然普遍應用,口算是筆算的根本,口算不過關,筆算、計算的效果也不會讓人稱心。那麼,如今的孩子口算普遍存在什麼問題呢?怎樣引導孩子過好口算關呢?

  口算存在的問題

  經過一段時間的觀察、了解之後我們發現:平常,班里有的孩子數學作業錯誤多,做作業的速度特別慢,每天的數學家庭作業花費時間較長。

  有一些孩子以為口算易學、好學,以為一聽就會,不肯多多動腦,不肯下功夫,表現態度不端正、馬虎審題,敷衍了事。

  沒有看清標題要求就做答,計算馬虎,似是而非,張冠李戴,計算不仔細,簡單計算也頻頻出錯,驗算檢查不耐煩,算完標題請求就完事,計算結果鬼使神差,經屢次檢查,口算錯誤率讓人吃驚。

  頭號原因,大家的答複幾乎都是同一結論“大意”。也有些家長們先總以為是由於孩子年齡小,做作業不仔細,或許孩子大點了自然就能好一些。

ADVERTISEMENT

  那麼,呈現這種狀況的緣由是什麼?如何培育小孩子的計算才能呢?大帝教育認為應從以下幾方面分析緣由:

  審題不清

  小孩子特別是中低年級孩子感知事物比擬籠統,不詳細,常常隻留意到一些覺得上的、孤立的現象,不去認真察看事物之間的特征和聯系。所以在抄寫數字、符號的時候,沒有看清楚仔細就下筆,抄寫的數字就會容易出現錯誤,比方:把“3”寫成“8”,將“26”寫成“62”;把“+”寫成“×”等。在很多時分,脫式計算中上一行的數字到下一行就寫錯了,或者將不同的數字寫成同一個數字。

  容易被假想迷惑

  有些運算順序特別是簡便運算方法的錯誤,除上述的緣由外,還十分容易呈現被假想迷惑的狀況,以為可以運用簡便運算,將運算順序搞錯。比如在進行小數簡算的過程中,32.78-(8.9+2.78)能夠變成分別減去後兩個數,而相似的32.78-(8.9-2.78)就不能簡算,去括號後要變成32.78-8.9+2.78。

  多受負遷移的影響

  孩子在學習的過程中容易遭到已經掌握的知識的影響,即學習中的遷移。假如已經學習掌握的知識促進學習的遷移,就是正遷移,反之即負遷移。計算學習過程中,孩子容易遭到負遷移的干擾,影響計算的精確性。比方:計算乘法的時分,不少的孩子就經常呈現加法的計算狀況。

ADVERTISEMENT